2018年12月2日晚上,妈妈带儿子在走廊练习跳绳,因上周体育测试跳绳,儿子每分钟80次,属不及格。大概平时练少了,运动天分不高,运动协调不好,跳得那叫一个难,妈妈急不择言脱口而出:“真怂!”儿子气得大哭。最后,妈妈向他道歉才止住哭声。
3日晚,妈妈睡得早,他便不想去走廊练跳绳。我建议他在家里徒手练。他徒手练习时,我发现了问题——他两脚分太开,膝盖弯过低,动作幅度过大。我告诉他,跳绳要求小动作高频率,主要是小腿与脚前掌使劲,脚后跟不要着地。
2018年12月4日晚上,老婆说下午给班主任打电话问“数学启智课程”的情况。班主任说学校共开4个班,2个拔高班主攻难题,2个普通班夯基础,如果觉得学习任务较重可以不参加。
我说昨晚儿子表示不想参加,不如等拔高班开课后,找参加的同学交流一下,看到底是什么样难度。
儿子做完作业端了杯水,坐到我旁边沙发上说:“哎呀,这身体有点扛不住啦,这身体还这么重要呀。”这熟悉的语气让我顿时来气,之前我动员他进行体育锻炼时常说“身体扛不住”。明白道理却不去做,有故意气人之嫌。
我先批评他一番,接着劝他以后多锻炼,以后做作业过程中穿插做体育活动调节一下,如玩哑铃,跳绳等。
他不接受批评,还说我不理解不相信他,说着还故意把水杯扔地下撒气。
我更来气,又批评他洗完脚不立即将水倒掉,脏袜子也不拿走,做过的作业也不收起来。越说越僵。
考虑他要休息了,我就事论事让他把洗脚水倒掉,袜子作业本拿走,然后去睡觉。
想他从小学至今,许多方面都暴露出令我沮丧的细节问题,不禁奋笔罗列如下:
学4年书法,以我观之,还不会读帖,硬笔字写的太大。可以说所有笔法都没学好,字的间架结构也是一塌糊涂。连握笔都有问题。
学小提琴吧,指法毛病太大,大到已积重难返,放弃学习了。
乒乓球吧,学习时间短,以及先天协调性不好,就不说了吧,反正是健身。
象棋算后来居上了,但习棋两年多,仍不能自学,不会打谱,没有深入钻研一种布局。
语文上,与理解始终成问题,作文写不好,让他写日记吧,总不愿坚持。
数学上,语文的与理解问题直接影响到对应用题的理解上,常常因此失分。
心理素质差,情绪控制差,经常做无谓担心,可以说杞人忧天,反反复复,.......
2018年12月5日,我送儿子上学回到家,老婆说:“儿子早上心情不好,出门前说‘好累,爸爸还老骂我’。”不等我答话,老婆又说:“不是不让你说,要注意些。”我觉得老婆说的有道理便静静听着。
当老婆说到儿子呛我“反正你总是对的”时,我再无法保持沉默了。我说:“你说的不是儿子原话,如果是那一定是受你影响,你平时常这样说我,这样说不好。”
“好吧,反正你说的全对”,“你总是对的”,这几句话是老婆和我进行所谓的“讨论”问题时,她呛我的保留话术。小孩会说这句话,那一定是从妈妈嘴里学的,我是不会这样说话的。这是讨论或辩论的忌语,极不礼貌的贴标签进行人身攻击,也有词穷耍赖的意味。
忌语既出,往往便没办法讨论下去了,因没法做到心平气和说话了。在家里夫妻二人谈话,反正也是说不清。倘若孩子和别人讨论问题出此忌语,便是非常不讲理了,以后别人也不愿和他讨论问题了。
老婆说:“昨天下午我给语数外三位老师都打电话了,有两位老师反映他学习并不快乐。”
我默不做声,老婆又说:“我认为他很努力了,说多次他就是改不了,可能造化不同吧。”
我相信,和我判断差不多,其实也正是我一直担心的,我说:“造化不同,这正是我一直不太想让他进重点班的原因。从小学至今,在学习上他比别的同学付出都多,是刻苦型的。有的同学目前成绩不如他,是因为没用全力。而他似乎已拉成了满弓。”
老婆说:“相对于学习,健康和心理更重要吧。”我点头。
老婆又说:“你要把儿子搞出好歹,反正我是不跟你过下去。”我没法答话,若真到那种地步,和不和我过下去,还有何意义呢。
我问:“你对他有没有发过火呀?”
老婆说:“当然有,不过比你态度要温和。”我相信,昨晚要不是考虑他该睡觉了,我可能还要接着说。
我说:“昨晚之所以发火,因他说身体扛不住啦身体还这么重要呀。很显然,这有点明知故犯和挑衅的意味,因为我俩无数次向他强调身体的重要,也经常带他运动,可他总是不愿配合。前天我还告诉他,如果不注意锻炼,身体早晚要扛不住的。”
老婆不置可否,我接着说:“他说我不理解不相信他。我说怎么相信你呢,明白道理却不愿做还故意说。”
老婆仍不置可否,我接着说:“我训他,他生气竟把杯子扔地下,我说你跟谁学的坏脾气。你说不该说他吗,因为他该睡觉了,我才没接着说了。倒洗脚水时,拔泡脚器插头时他直接拽电线,这种错误操作当然应当场纠正呀。这时他说‘好吧,我一错就全是错,你都对!’还因他该睡觉了,不便多说。便让他倒洗脚水,把袜子拿走,桌子上摆的作业都收掉,去睡觉。”
老婆叹了口气,转身出门上班去了。
我想,其实昨晚儿子是困了,因困而生烦躁,便乱发脾气,这很正常。不过他的话引爆了我积压已久的情绪,许多反复说却无法改变积攒的不满一下子涌上心头,一种教育失败的挫败感由然而生。我情绪失控,这是我的错。
令人苦恼不已,不给压力让孩子快乐成长吧,显然不合时宜。那么该给多大压力呢?