妈妈吼道：“都怪死爸爸不睡觉，弄得家里灯火通明！”
儿子说：“我同学睡觉时，他们爸妈都睡觉，或关灯。”
我只能乘夜深人静方可写点东西，这可如何是好？我稍思考，便让儿子和妈妈换床睡，并把卧室门关紧。看来我只能睡沙发了。
2019年9月6日，儿子说：“下午周会，表彰上学期期末取得好成绩的同学，我有5门全班第一，得了许多奖。”
我笑道：“牛呀，小伙子。”
儿子说：“班主任说我们班同学名次分布跨度太大，200-300名一个没有，500-600名之间较多，还有不少700名外。”
我笑道：“你们班成绩分布就像处于近日点的彗星，彗核和彗尾差几十万公里。”
儿子说：“马上又到教师节了，要不要准备礼物。”
我说：“有人准备礼物。”
儿子说：“我要不要准备。”
我说：“你怎么准备呀，还不是我们帮你准备吗。”
儿子说：“体育老师和我们开玩笑说去年教师节他早早跑到学校，结果一天都没收到礼物，正当失望之极准备回家，有位前几天被他批评的同学给了他一份礼物。”
我笑道：“最近体育老师有没有批评你呀。”
儿子说：“没有呀。”
我笑道：“那你不用送了。”
2019年9月7日，上午，辅导儿子编程，题目：求证整数n(1<=n<=2^31)的因数个数。他采用枚举法，运行超时而通不过。
我和儿子一起寻找答案，在网上搜到“因数个数公式”——将该数所有质因数指数加1相乘，这样原问题被转化成新问题——求n的所有质因数，而在他学过的教材上便有短除法求质因数的示例，问题解决了。
儿子在整个解决问题过程中表现非常不好，于是我开导他：信息学和正常文化课都一样在培养分析解决问题的能力。人生是在解决一个个问题中度过。所以，这种能力非常重要，从初二开始尤其重要，希望他重视。
学信息学要养成一种思维习惯——但凡遇到看不清的复杂问题就要分析整理思路，将大问题化成若干小问题，再解决逐个小问题，从而合起来最终解决复杂大问题。切记！该思维习惯可应用于解决数理化等方面的问题。
下午，我去桃源里闭关，顺便将儿子带到校门口，单老师打算用学校机房给他们模拟竞赛环境。当我调转车头再次经过校门口，见儿子和古修风等同学侯在学校伸缩大门内。
晚上，儿子让我给他报名CSP-J考试，还说单老师发了两个文件，一个是基础知识，一个是真题试卷。CCF在NOI竞赛暂停后推出CSP-J/S非专业级别的能力认证。
2019年9月13日，晚上，儿子给我发QQ消息：“明月此时有，中秋月更圆；祝福此时有，真心话更甜；明月似我心，祝福是我情。中秋佳节想对你说：我很想你，祝你快乐如愿！”
虽然是借用他人的套话，但我仍然很高兴：“谢谢！看着你茁壮成长，我很欣慰！”
2019年9月14日，上午，在家辅导儿子继续编程上次求整数n因数个数那题。最终代码编写完成，但在“洛果”网上运行结果只得90分，错误报告显示n=2147483647时超时。我也很郁闷，找不出问题之所在，便让儿子抽空问单老师。
下午，儿子去单老师家上课信息课，带上打印的试卷和电脑。
我也要学习，为了缓解老婆焦虑情绪，我报了“人力资源管理师4级考试”培训班从头学起，想考证去找份工作。