我笑道：“成宇凡真有领导天赋——整小弟立威，付天明跟错老大了，关键时刻老大不罩着他还整他，不知他怎么得罪了老大。”
儿子笑道：“谁知道呀，上次成凡宇凡还让汪瑞睿去跟踪他。”
我问：“你给付天明评了什么。”
儿子说：“我给他评A，我觉得他够A。”
我说：“嗯，不错，要忠实于你的感觉，不可故意打压他人。”
儿子首次学习突破12点，我劝他不要做了，赶紧休息。
2021年5月14日，早晨，送儿子上学时，他说书太重了，书包和手提袋都很重。我说别的同学都怎么解决的呀。儿子说别的同学就是用一个大书包，压得背都要驼了。
晚上，我问儿子下午数学录课什么情况？儿子说并不理想，事前说好的大家举手发言，结果都不积极，还要老师点名。
我问是问题很难同学们心里没把握吗？儿子说不是的，比如冯佳乐肯定会做，但他不喜欢说话，所以不主动举手回答。
我说明白了，你们数理化厉害，但语言表达不自信，就是语文弱。你可以利用平时和我们讨论问题等机会好好练练。像你妈常指责我“卖嘴”(耍贫嘴)，作为成人避免无聊空谈还成立，并不合适学生，应该鼓励学生“咬文嚼字”。打个比方，假如语言细腻程度可以用测量长度的尺子来量，那么普通人生活中的语言用精确度为厘米的尺子量就可以了，而学生需要用精确度为毫米的尺子。
儿子说放学和经纬一起走，遇到培训机构发“数理化20天冲刺”之类的广告，便随口说这些东西都是骗人的，对我一点意义都没有。经纬有点不爽的说“嘚瑟！”闻听此言，儿子觉得自己所言确有不妥(因为一、二模数理化都是满分)因而自责，苦恼于不太会说话。
我认为儿子的话确实不妥，让他下次说话注意。还告诉他，作为学生，学习语言就是需要“咬文嚼字”，体会语言的微妙。还给儿子举晚上我回郭老师夸奖时，措辞也很不妥。这次我将郭老师发的二模中23篇高分手写作文范文，花一天时间全转成Word文档，排了版，还做了目录，分享到语文群里。许多家长表示感谢，晚上郭老师发“@贾正慧爸爸孩子们有你这样有心又用心的家长真是幸福”，我客气的回道“@郭老师过奖了，谢谢！感谢您选的优秀作文！”
儿子说前几天晚上搞到12点多，其实是课代表把作业布置错了。
妈妈说老师为什么要选这样的课代表呀。儿子说老师的意思是想平衡一下。妈妈说平衡什么呀。我说如果让成绩好的学生当课代表，会占用他们宝贵时间去催作业，可成绩差的还等着偷抄作业，而让成绩差的学生当课代表问题便都解决了。妈妈想了想，“噗哧”一声笑了。
2021年5月15日，接儿子放学(“中考信息班”)路上，我问：“今天上的什么课？都由哪些老师上的？”
儿子说：“道法是我们自己老师上的，数学是施老师上的。”