宋朝的官学覆盖面广,各个县均有,入学门槛低,面向公民开放,不论贫富等级。
但在和庞统、糜竺等人商议之后,刘封最后放弃了求大求全的想法。
一方面是办学的经费,要是扩展到整个荆州地区、汉中地区,所需经费之大,让一向精于算计的糜竺也为之动容。
另一方面还是潜在的影响力。两汉以来,重视师传家法,如马融、郑玄等古文经学大师的私学学生多达千人以上。
其中又分为“蒙学和精舍”两种。蒙学即启蒙教育;精舍即提高教育。刘封的公学要是一下子推开,势必动摇长期以来的私学根基,这有可能引起一场官学、公学的思想大辩论,对荆州局势的稳定会有不利影响。
相比较而言,先从江陵一地开始试点,招收军中将校的子弟,特别是战死将士的遗孤、贫寒人家子弟入校,则不会引起大的波动。
刘封的这个温水煮青蛙的想法,提出之后,得到了庞统等人的大力支持。
庞统在脱离了具体的指挥作战层面,专注理论研究之后,整个人的状态和之前偏激激进大不一样,他仿佛进入了另外的一个领域,开始研究起刘封这些年来的指挥作战方略来。
尤其是“敌进我退、敌驻我扰、敌疲我打、敌退我追”的战法,更让庞统惊叹不已,在他看来,刘封的这一理论,可与孙子兵法中的韬略相提并论。