一般学生每周会读一本新的书籍，课堂上老师会讲解其中的内容，询问大家的感想展开小组讨论。
每天回家学生都需要进行20~40分钟的阅读时间，并写下自己的读书报告。坚持阅读对提升思辨能力很有帮助，不仅提升了语文水平，还能提升别的学科的思维能力。
对于阅读的书本种类，米国小学有要求。根据共同核心州立标准CCSS大纲，小学的阅读种类比重要求是非故事类和故事类书籍各一半，随着年级的增加非故事类（科普、信息类）书籍的比重会增加。
他们小学阶段培养的多是孩子的阅读兴趣，但随着年龄增加，老师会要求学生去读一些相对没那么有趣的纪实类书籍，也是对孩子思维的训练和提升。
小学每周至少会有两次固定主题的写作，课堂上老师会有一半时间介绍语法，另一半时间让学生自主创作。
写作课程的主题多样丰富，可能是想象类的文章，也可能是实事类文章。老师不会对学生的内容评分，只会看他们的语法，对错误的地方进行修改备注。
一般来说，米国小学1、2年级注重积累单词，学生要学会写通顺的、正确使用标点符号的句子，然后练习一些生活中的场景写作等，打好基础。3年级以上小学学生就需要练习不同问题的写作了。包括记叙文、说明文、议论文、寓言故事、诗歌等。
米国小学数学相对来说比国内要简单，因为他们小学更注重孩子的兴趣培养和自主思维的养成。课程除了常规的加减乘除四则运算，还有整数分数小数，度量衡，概率与统计学。
学生需要完成课后作业，但一般作业量不大，只有一页纸，主要作用是让孩子回顾和巩固今天学习的知识。