“诶，我开玩笑的，肯定早就安排好了啊。”话虽如此，但白闻莺还是紧张的看了看智能助手，确认了没有问题，这才松了口气。
“好了，那既然如此，我们也就不要再耽误了，来上课吧。”
虽然课前这么小小的吵闹了一番，但是这倒并没有影响到课上的任何东西，无论是老师还是学生，都很快进入了状态。虽然所教授的古代文学这一内容倒是没有什么问题，不过对于很多过去时代的人来说，这课堂还是有些太奇怪了。除了主讲的讲师外，刚才批评白闻莺的班主任也坐在一旁，而后面还有一位助教在记录着些什么。然而由三人共同维系的班级，竟然只有六名学生，再配合上每人面前的AI自动助教，整个课堂的配置唯有奢华可以形容。
不过，这也难怪。在过去的几十年里，除了严重的失业问题外，生育率也始终是断崖式的下滑。就以去年的数据来看，十五亿人口的御正，居然只有一百万人出生，因此在教师的选择上也就有了宽裕，而能够将班级的规模进一步的缩小。黄金时代动辄六七十人一个班级的情况再也不复存在，这样的超小规模班级也就变成了常态。而且虽说是班级，但也并不是原来那样的稳定结构。六岁前的安养教育因为并不具有太多的个性特征，设定好的班组其实很少变化；六到十一岁的潜力开发教育相对来说也以通识教育为主，但是因为学生差异的显现，会有适当的调整，也会有五分之一的时间在班级外学习引导课程；而到了十二到十七岁的适性教育，则是明显的出现了专业和课程的分化，类比的话，大概类似旧时代的大学班级，而且是多个专业的学生混在一起组成的班级。学生们一半以上的时间都是各自学自己的东西，只有班级活动和像现在一样学习必修课程时才会待在一起，而且班级本身其实调整的也会非常频繁；至于十八岁以上的深化教育，因为与工作与生产接轨，已经不再有什么班级的概念了。
而在前三个阶段，对于班级分组最重视的，便是学生之间的适性。在养猪的时候，经常会有一种情况，那就是出生的仔猪大小不一，而小的那个很容易就吃不到东西，而变得越来越瘦小。这种情况下，就需要寄养，将体型明显已经落后的小猪送到其他宽裕的母猪那里，或是干脆混进下一批新出生的小猪。而人也是同样如此，事实上，从婴儿开始，孩子与孩子之间就已经开始有了差异，而随着成长，这些差异只会越来越大。越来越多的研究表明，强弱有差异的孩子们长时间生活在一起，将会自发的产生等级分化。这不利于他们在如今这种统一管理的社会里获得社会适性与协调性，因此有必要进行调整。当然，这种强弱更多的是指性格，而并非能力，而且也并非有了班组，就完全不与外界交流，这也不利于他们开拓视野。像是白闻莺班级里的这六个人，全部都来自不同的专业，必然就要频繁的与其他人接触。而且事实上，在两年的适性教育时间里，这个小小的班级已经有十人次的成员更迭了。
“虽然并没有完全听懂，但是蛮有意思嘛。” 白闻莺点了点眼前的屏幕：“感觉似乎很多事件都串联在一起了，有着更深刻的东西在里面。”